浅论如何做好中学美术教育课题研究

摘要:美术学科的教育科学研究与其他学科一样,通常以课题研究的方式进行。开展美术学科教育课题研究,一般需要经过课题的选择、课题的设计、课题的实施以及课题完成后所进行的课题结题和课题评价等过程

要完成美术学科的课题研究,课题的选择确定是第一步。研究者通过正确选题,明确本项课题研究的方向、目标以及所要解决的问题。课题选择恰当与否,直接关系到课题设计的开合深度及课题实施的难易把握。正确的课题研究选择作为美术课题研究前的首要准备是非常重要和必不可少的。

一、课题研究的特性与类型

1. 课题研究的特性。

美术教育学科课题研究是运用美术教育科学的理论和方法,研究美术教育学科教育教学领域活动规律的探索过程。中小学美术课题研究,置身于基础教育的大背景,探索的是基础美术教育的客观规律,因而是一项服务于基础教育改革、促进美术教师专业发展、提高中小学美术教育质量的基础艺术教育科学研究活动,它具有一般科学研究的客观规律和特征。

中小学美术教育课题研究主要体现在:(1)它是属于基础教育的分支研究之一,其发生的对象是基础教育和中小学生的教育教学。(2)它是属于一种艺术教育的基础教育研究。探索与解决在中小学生中实施美术文化教育、提高学生综合素质能力教学过程中的规律和问题,这是中小学美术教师在选择学科研究课题时的基本立足点。

中小学美术教育课题研究具有系统性的特征。今天的课题研究往往是在前人美术教育研究基础上的继续或他人理论方法资料的借鉴,而且美术教育课题研究不是日常美术教学工作的经验总结,也不同于一般论文的撰写。它是美术教师有意识、有目的、有计划的系统性艺术教育科研活动。一项美术课题研究的结束,其研究成果的产生,各个要素之间相互关联、相互补充,可以形成一个系统性的知识架构,从而揭示出基础艺术教育领域中的某一规律。

2. 课题研究的类型。

美术类课题与其他学科的课题在申报时其类型上没有较大区别,主要分基础性课题研究和应用性课题研究两大类。在课题设计和实施过程中由于艺术教育的学科特点,会区别于其他学科的有关环节。

第一类:基础性课题研究。

着重美术(艺术)教育的现象、教育过程中的规律问题以及美术师生教与学之间的本质联系和艺术教育理念的探索等基础理论性的实验研究。它又可根据课题对美术教育理论深入与突破的不同程度而分为若干等级。一般而言,三级课题涉及范围较小,研究也相对容易一些,初涉课题研究的美术教师可先选择。

第二类:应用性课题研究。

它是指运用美术教育专业的基础理论的研究成果,着眼于探讨美术教育教学应用途径的研究课题。它通过美术教育理论与美术教育实际相结合,研究试图改造或改变美术教育现象与过程的应用规律,达到深化美术教育学科改革的目的。应用性课题研究也根据所选内容涉及应用范围的大小和应用价值的多寡而分列不同的级别。

作为大多数工作在美术教学第一线的教师而言,在常规的课题研究中,会更多地选择具有发展性特点的应用性课题。结合美术教学大纲和教学实际需要,开展明确具体的、以实用为目的的研究活动,其研究成果和经验今后将在现实教学工作中加以运用、推广和普及。如枟现代儿童线条绘画教学方法研究枠课题,就是组织美术教师同行,有针对性地围绕少儿线性绘画教学方法的创新实际展开的现代应用性专题研究。研究的目的很明确,就是为了指导现代儿童绘画教学中最普遍的线条绘画的教学实践。研究者在绘画线条造型的物理现象分析基础上展开对线条艺术表现层面上的理论探索,结合少儿绘画艺术的心理状况研究,开展现代儿童线条绘画教学的多种教学实践,归纳形成了多种实用而易于推广的现代儿童线性绘画技法教学方案,为落实美术新课程中关于线条绘画教学的内容提供了可资借鉴的经验和教法。

二、课题选择的策略

当前,学校教育科研的氛围越来越浓厚,艺术教师参与教育科研的积极性越来越高,不少美术教师踊跃申报各级各类美术教育科研课题,但是最后能够申报成功的并不多。之所以落选,选题缺乏策略考虑可能是主要原因之一。

1.课题研究的选择要量力而行,循序渐进。

课题研究需要研究者具备本学科、本专业一定的理论根基,同时需要较丰富的学科实践经验支撑,两者互补,当然不同的课题也各有侧重。尚缺乏理论研究而有实践经验者不妨侧重于应用性类型的课题选择;缺少经验者,一般不适宜选择研究面广、题大、内在环节复杂的课题,而选择从子课题做起,取得经验后再开展重大教学课题的研究。新教师缺少教学积累,课题研究容易 “空对空” ,搞研究除了邀请老教师参与外,选择相对面小、容易上手的美术学科的局部研究不失为明智之举。

2.课题研究的选择要适应美术教育学科发展的需要。

开展美术学科课题研究是为了满足深化教育改革、提高艺术学科教学质量的需要,就个人来说,也是发展自己的教育职业研究能力的需要。要成功选择课题的内容,就需要研究者审时度势,根据当前国家中小学艺术教育改革的总趋势、省市教育界某阶段素质教育改革的实践需要,做出自己的学科课题研究选择和计划,也可以根据上级科研部门每年下发的课题指南选择有关内容展开课题设计。例如,中小学美术教育如何适应时代的需要,培养有较高审美素质能力的新人的研究、美术教育与素质教育关系的研究、美术教师职前职后发展性教育的研究等等,这些关系到艺术教育改革和国家人才培养以及艺术教师发展的重大课题,理论性强,与社会的需要和教育的发展密切相关,开展科学研究意义重大,研究周期也相对较长。

3.课题研究的选择还要结合美术教师自身发展的需要。

在开展美术学科课题研究的内容选择上,不管是有较强专业理论和实践经验的老教师,还是刚步入美术教学岗位的新教师,最好能给自己制订一个持续若干年的系列科研计划,把单项的课题研究与美术教师自身的专业发展研究结合起来。随着教育改革的深入,随着教师自身专业理论和实践积累的丰富,课题研究系列也不断延伸。这样的研究,对于教学质量的提高和个人的学术发展都颇为有益


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