初中美术单元化教学研究


        【摘要】现阶段我国的课改不断深入,初中美术教学也受到了越来越多人的关注,我们想要更好的帮助初中生提高他们的艺术鉴赏能力,推动他们综合能力的全面发展,就必须要增强初中美术教育的教学效率。在我们传统的初中美术教学过程中,教师过于偏重单一课程内容的教学,忽视了学生在课堂中的主动性发挥,这也使得教学质量迟迟无法提升。对此,我们要通过单元化教学模式来进一步的推动初中生的美术学习。

        【关键词】初中教育;美术教学;模块化

        在我们的美术学习过程中,不仅要帮助学生培养他们对美术知识的掌握,更要帮助他们提升自主学习能力,让他们的合作能力也能夠同步锻炼。在这个过程中,教师必须强调学生作用,真正的以学生为主体,对自己的教学内容进行改革,创新的教学方式,通过更加新颖的角度来推动整个美术课堂的效率提高。而我们所说的单元化教学就是将课程进行单元化,实现教学内容单元化与教学评价单元化。在这种情况下,能够帮助学生更好的提高他们的艺术鉴赏能力,让他们对于美学文化能有更深刻的理解。

        一、课程设置单元化,不断增强学习兴趣

        在我们的初中美术教学过程中,将课程进行单元化是一种有效的教学方法,能够很好的帮助教师进行新的教学内容的引入,更好的推动学生对美术知识的掌握。这个过程中,教师根据学生的特点来为他们合理的进行单元划分,推动学生在不同的单元中能够更好的进行知识的掌握。我们可以将美术整个教学分为四个单元,第一个单元是对于艺术的基本鉴赏,第二个单元则是艺术来源于生活,第三个单元是生活的设计与制作,最后一个则是艺术能力的实践。这四个单元可以让学生更加主动地参加各个单元的课程学习,推动他们更加牢固的对知识进行掌握。另外,基本的艺术单元要我们更多的让学生对美术作品进行鉴赏,教师可以更多的给学生观看优秀的美术作品,无论是国外的还是国内的,无论是过去的还是现在的,通过更多的艺术作品来帮助学生提高他们对美的敏感度;而在生活的设计与制作这一单元的学习时,教师则要帮助学生摆脱课堂的束缚,让他们能够走出去,在课堂之外进行学习,学会自主的进行想象,分析遇到的问题。通过这个小单元的教学,更好的帮助学生不断的进行探索,引发他们思考的不断深入,让他们能够一步步的实现最终目标,培养他们的艺术素养。

        二、教学内容单元化,不断鼓励自主学习

        当我们进行初中美术课堂单元化教学时,一定要对单元化内容进行重视,这一定程度上是要求我们对学生的学习知识由浅及深地进行教学,让他们能够在基础得到掌握的前提下进行更加深入的学习。这种单元化教学能够更好的适应现阶段的美术要求,帮助学生提高他们的学习效率,让他们更加快速的融入到学习中,教师在这个过程中要对学生的知识水平进行一个正确的认知,根据他们的能力以及水平将教学内容科学的进行划分,以此来更好的帮助学生自我寻找自己学习中的缺陷与重难点,更好的推动他们进行知识的探究。这种方式不同于传统的教学方式,能够更好的帮助学生拓展他们的思维,让他们的学习得到一个提高。例如,在我们对体育馆的相关设计教学时,教师就可以先给学生布置一个教学任务,让他们先在课堂之前对学校内的体育馆进行研究,具体分析各个组成部分,通过这种方式来调动学生的学习积极性。而在课堂之中,教师则可以帮助学生进行小组的划分,让他们通过合作学习来进行更加深入的探究。将同学们进行分组,也能够极大的提高他们的合作能力与知识探究能力。在实践活动结束以后,教师则可以让学生以小组的形式进行展示。通过这种方式来丰富我们的教学内容,让学生能够更加积极主动的进行自主的学习与探究。

        三、综合评价单元化,不断树立学习信心

        在我们的单元化教学中,还有一个很重要的部分就是教学评价了,教学评价应该是极其系统化的,而不是单一的一句点评。因此,我们在进行教学时,一定要将内容进行系统化,然后根据系统化的内容进行更加细致的总结评价。在我们的单元化教学过程中,单元化评价的实施能够很好的帮助各个内容进行一个测评,让老师及时的发现学生对该部分知识的掌握情况,并根据学生的知识掌握情况来继续接下来的课堂讲解,有利于整个课堂效率的提高;另一方面,学生们通过教师的点评能够更好的对自我进行一个认知,通过这种认知能够让学生们发现自己的不足,并且及时的进行完善,通过更多的方式来帮助自己提高艺术涵养。在我们进行这一内容的教学时,教师一定要对方法进行合理的掌握,将该部分的教学重点放在帮助学生提高他们的学习信心上,避免完全式的批判,要更多的对学生进行鼓励,让他们能够更好的树立美术学习的自信。而不同的学生对于同一作品也会有不同的理解,他们的学习能力以及思维方式的不同使得这一点是无法避免的,因此教师在对学生的表现进行评价时一定要足够客观公正,能够及时的吸纳学生思想中的积极成分,并且充分的考虑学生平时的表现情况。仅靠教师的评价也是不够的,我们可以通过小组之间互相评价的方式来帮助学生更加客观的认识到自己,以互相展示的形式来帮助他们吸收他人的长处,最终实现整体水平的提高。

        四、结语

        综上所述,在我们的初中美术教学过程中,单元化的教学并不是要我们只注重整体教学,而是要求我们对整个教学内容进行细化,以小课堂的方式来更好的进行知识的讲解,使得学生能够更加积极主动的去探究相关内容,推动教学质量的提高与学生学习效率的上升。在这个过程中,教师要不断的进行自我能力的提高,丰富教学内容,提高教学手段,以更加有效的形式来推动单元化教学模式的发展。

        参考文献:

        [1]庞世学.初中美术课单元化教学的探索与研究[D].呼和浩特:内蒙古师范大学,2013.

        [2]唐宇.基于初中美术教材的模块整合与单元化教学研究[D].成都:四川师范大学,2015.

作者:闾浩
来源:《新智慧·中旬刊》2018年第05


文章分类: 教学研究
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